欢迎访问音乐资讯网!
中国知名的音乐资讯门户网,为您提供最新及权威的音乐相关资讯。
当前位置:网站首页 > 音乐教室 > 正文

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

作者:admin发布时间:2020-11-20分类:音乐教室浏览:15评论:0


导读:原标题:一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧哎呀妞:今年10月,中办、国办印发《新时代学校美育工作意见》,正式宣布...
原标题:一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

哎呀妞:

今年10月,中办、国办印发《新时代学校美育工作意见》,正式宣布将音乐艺术全面纳入中考改革。

(10月15日新闻联播,“美育”部分大概从一分半开始)

其实音乐进中高考,有部分省份和地区已经实行过一段时间了。

早在2017年,江苏就尝试将音乐、美术纳入中考,并将考核结果计入中考总分。

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

2018年,山东也将体育和艺术纳入了中考:

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

音乐终于得到了重视,这肯定是一件好事情。但实施起来会这么理想吗?又不免让人有些担忧。

今天我们收到了一篇来稿,作者是一位县城高中的老师,她表达了她对“音乐进中考”的担忧:

展开全文

“对中国大多数地方普通县城的普通学生来说,音乐依然很远,但高考很近。所有为了提高青少年音乐素养的美好愿景和宏伟蓝图,落实到基层,也不过是高考大省内卷而下额外的几分。”

“对中国大多数地方普通县城的普通学生来说,音乐依然很远,但高考很近。所有为了提高青少年音乐素养的美好愿景和宏伟蓝图,落实到基层,也不过是高考大省内卷而下额外的几分。”

以下为来稿正文:

不确定自己是否喜欢音乐的“音乐特长生”

我在河北某地(非衡水地区,咳咳)某县城的一所普通高中工作。其实所谓“普通高中”的潜台词,就是“好生源都是重点高中挑剩下的”,这里的学生,平均中考成绩不到三百分。

全校每个年级有大约1600名学生,15-20个行政班,每个班大概有75-85人。但是,教师只有三百多人,有些主科老师甚至要带三个班的课。这就是县城地区普通高中典型的现状:班多,班容量大,师资力量不足,生源质量普(很)通(差)。

因为生源质量实在太差,学校只能死马当活马医,在升学率上采取“曲线救国”的战术——大力发展艺术特长生,争取用这样的方式来提高一下升学率,并且吸收一些拥有各类天赋特长的生源,打造学校特色。

“有特长的发展特长,没特长的,也要创造特长出来发展。”这是我们校长的原话。

在这样的战略下,学校一夜之间就多出了许多“音体美特长生”……而体育吃天赋,美术又烧钱,所以音乐一项,就成为了那些文化课成绩堪忧的孩子们“创造特长”的首选。

各位可能没想到还能有这种操作,但却是真实存在的。

在我班上就有这样的“音乐特长生”。某天晚自习,我看到她的时候,她正拿出背诵英语单词的劲头,捧着一本《基础乐理入门》( 学校统一购买的音乐特长生教材),一个音一个音地数着五线谱上的格子,嘴里念念有词:四分音符,二分音符,do re mi ……

然而她告诉我,在成为特长生之前,她没有学过一天乐理,也没有碰过一件乐器。

对于这样的学生,我很想知道她内心真实的想法。

问: “你喜欢音乐吗?”

“嗯……还算喜欢吧。我也不知道怎样算喜欢。 听说走特长生道路好加分,压力要小一些,我就报了音乐特长。”

看来,她也不太确定。

像她这样的“特长生”,我们学校还有很多。

当音乐进中考之后,这样的“特长生”会越来越多吗?

缺席的音乐课

我们的课表上每周有一节音乐课,但实际上总被各种主科占用。音乐老师除了辅导特长生时会现身之外,永远是神龙见首不见尾的状态。学生们的音乐教材,一学期下来都是崭新的——如果没有被撕了叠飞机的话。

更别说让学生参与必要的音乐实践,比如组一个小型合唱团之类的了。 我们的一位音乐老师直言:“乐队什么的,不要想了。我们没有人,更没有琴。”

根据我对班上学生的观察,影响他们音乐品味的,主要是QQ音乐、网易云的各种歌单,身边同龄人的口味,还有抖音。有一次我问他们喜欢什么音乐,得到的答案分别是:Taylar Swift、吴亦凡、王俊凯……还有“抖音快手火什么,我就听什么”。

当我追问他们喜欢什么样的音乐类型时,他们的回答开始变得模糊而广泛:

“好听的就行。”

“英文歌。”

“一些舒缓的吧。”

“我偶像的。”

“电音!”

“都有什么类型啊?”

课间的时候,我偶尔会在班里的多媒体放音乐。如果放的是抖音上的热门歌曲,学生们的情绪会瞬间高涨起来。但放起一些千禧年的流行歌曲,或者是国外的摇滚经典时,则难免知音寥寥的窘境。有一次甚至有几个学生指着屏幕上的五月天问我:“这是什么乐队?”

当时放的那首歌是《倔强》,要知道千禧年间,不知有多少初中高中生把它下载到内存只有128M的mp3里,作为书山题海里奋战的热血BGM……又有多少班集体把它当作班歌,在集体活动时高唱,连最后副歌的啦啦啦都唱得热血沸腾……

我班上的孩子的音乐喜好,大致可以分为3类:

1、 盲目跟风对抖音、快手当下最火的网红热曲如数家珍,但热度过去之后就立马忘记。这个类型的孩子是大多数。

2、口味垂直、圈层化。比 如有的孩子喜欢的网红翻唱歌手和B站唱见,我都没听说过;有的是二次元厨,喜欢古风社团、日系歌姬。

3、最后一类同学,似乎对音乐根本没有兴趣,听歌和不听歌对他而言并没有什么区别。

和我们那时候相比,这一代的孩子们有了更多元、更广泛的选择(比如小众的古风唱见);但与此同时,像抖音快手这样“下沉“的平台,让很多粗制滥造又保质期短的“神曲”们,成为了一代小县城孩子青春期的音乐底色。

但是,当这种热闹的流量风潮过去后,却再难留下一首像“我和我最后的倔强”一样,前奏一响起就能瞬间梦回热血中学时代的青春经典。

这似乎是一对不可避免的矛盾。拥抱了多元的渠道,就必须承担下沉的代价。

而本该发挥起引导和熏陶作用的音乐课,缺席了他们的学生时代。

是美育,还是应试教育?

在听说音乐即将纳入中考之后,我的学生们纷纷表示还好自己早生几年,无法想象会是什么样的考试。(我教的是高中)

我班上有一个戴眼镜的小个子女生,在听说了这件事情之后,最先担心的居然是自己的歌喉:“如果要考的话,我可咋办啊。 考唱歌我可不行,我从小就五音不全!”

她的同桌反驳道:“肯定不会考唱歌的,只会让你背很多东西,就像语文一样。”

不得不说,她的同桌的理解,似乎更接近问题的本质。

在我看来,标准化的音乐考试,除了增加教学内容之外,并不能让大部分的学生对音乐本身增添什么热情。该听抖音神曲的还是会去听,不爱听歌的也还一样不听。标准化考试反而会加剧一些学生和家长的逆反心理,认为音乐又是一项和高考相关、需要多方投入的负担。

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

(图片源自网络)

如果题目真是如此的话,只要你的“背功”过硬,都可以轻松过关,哪怕你并没有听过多少音乐,也并不懂题目里提到的乐器。

当音乐教育也成了应试教育,学生们从语文课本上背会了贝多芬的生平;为了应付音乐听力题,记住了如何分辨长笛和单簧管。

但他们会花时间好好听一听这些试题里出现的音乐吗?

他们也许也再不会想买一把吉他,花一个又一个下午只为苦练《晴天》的前奏,更不会想试一试自己能用这把吉他写出怎样的十七岁,哪怕只是先写一个最简单的C和弦和四四拍——“那样的东西对考试有什么用呢?”

会不会有孩子 对音乐的热情与爱,被应试飞速消磨掉?

这才是这种模式背后我最担心的事。

为了艺术测评,“买”音乐会票根

今年初,南京有一群家长在认真钻研了公文之后,单方面认为音乐会票根对孩子艺术素质测评有用,于是四处求助亲朋好友索要票根,甚至有家长“买票根”。

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

一名县城中学老师对“音乐进中考”的几点担忧

尽管这件事后来被证实只是家长们的一厢情愿,但我在看到这则新闻的时候却感到很是担忧。这么荒诞的事情都会发生,只能说明在如今这样高强度的教育竞争下,家长们只能什么都试一试。

为了文化科高分,课余时间带着孩子去辅导班上课;

为了艺术素质测评,“买”音乐会票根;

那么以后可能会怎么样?

为了体育分,……

为了音乐分,……

还有可能会出现什么样的荒诞新闻呢?

而且当我看到我班上的县城孩子们,又不免想: 城市里的父母有资本有能力,可以为孩子做这些,那这些县城的孩子又该怎么办?

除了“一考了之”,有没有更好的方式?

现阶段,最能掌控学生的时间精力分配的,就是“中考高考”这根指挥棒。想要基层学生去学什么、关注什么,只要“纳入中高考”就可以了。至于考试过后会如何,则似乎并不重要。

但是,除了“一考了之”之外,有没有其他的方法,能真正让音乐与学生的校园生活结合起来呢?

我想,更应当被认真思考的是,应该是孩子们到底需要什么样的音乐教育和环境:

不止是“写作业BGM”的音乐课;

一个可亲可敬的、专业的音乐老师;

一台能给班级合唱伴奏的钢琴;

社团活动、校园音乐会、音乐节、歌唱比赛;

从学校到家庭对自己玩音乐的支持和帮助……

然而作为小县城高中老师的我,眼下或许唯一能做的,只有在课间有限的几分钟里,硬着头皮打开多媒体, 默默切掉学生的抖音DJ歌单,放一两首BeatlesQueen

“如果校长过来,就说我们在学英语。”

(完)

本文图片来源自网络

【哎呀音乐所有免费体验课获取方法】

下载“哎呀音乐”APP

在APP首页点击“更多”

勾选☑️“免费”,就能找到

所有的免费课程啦!

哎呀音乐长期征稿

后台回复「投稿」查看详情

标签:城中音乐特长生中考什么生源县城主科类型乐理学生


欢迎 发表评论: