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七年级语文上册 第22课《诗两首

作者:admin发布时间:2021-01-05分类:音乐创作浏览:25评论:0


导读:原标题:七年级语文上册第22课《诗两首-天上的街市》教案《天上的街市》预习知识点课前预习一、作品梗概...
原标题:七年级语文上册 第22课《诗两首-天上的街市》教案

《天上的街市》

预习知识点

课 前 预 习

一、作品梗概

诗作写于1921年10月,那时五四运动的高潮已经消退,新的革命高潮尚未到来。半殖民地半封建社会的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力控制着。面对这种现实,诗人感到痛苦,但他并没有悲观失望,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的启发下,他写下了这首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。

二、作者简介及背诵提示

郭沫若(1892一1978),原名郭开贞,四川乐山人,作家诗人历史学家古文字学家新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。朗读并背诵这首诗。

知 识 重 点

一、字音词义

缥缈piāo miǎo:形容隐隐约约,若有若无。

定然:必定。

陈列:把物品摆出来供人看。

闲游:闲暇时到外面随便游玩。

二、主题概述

这首现代诗中,诗人借助联想和想象的手法,描绘了天上的街市美好的生活图景,寄托了自己对光明、美好、理想境界的追求,表现了诗人对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。

三、文章结构

第1节:诗人由现实生活中的街灯,产生了联想,想到了天上的“街灯”。

第2节:描写天上的街市。

第3节:由天上的街市进一步发挥联想和想象,想到天上牛郎织女的生活。

第4节:进一步想象天上生活的美好。

、鉴赏品读

1.“天上的明星现了”一句的“现”字有何表达效果?

形象地表现出“明星”出现的情形,表达了诗人看到星空时的惊喜之情。

展开全文

2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?

从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看,天上的街市是繁华富足的,天上的生活是无比美好的,在诗人的想象当中,“天上”有比“地上” 更美好的世界。

3.“不信,请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?

“朵”字用得绝妙。我们知道“朵”字作为量词使用,通常用于云、花等,如“一朵白云”“一朵鲜花”,很少有人说“一朵流星”。但诗人没有写“那颗流星”,而是写“那朵流星”,不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱,而且陡然降低了流星的速度,使它可与“走”同步。

4.“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?

诗人在想象中,巧妙地引入了“灯笼”的意象,将“流星”比喻为“灯笼”,既表现了牛郎织女生活得自由和幸福,也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。

5.诗中四个“定然”有怎样的表达效果?

“定然”是一定的意思,表示肯定的语气。四个“定然”表明了诗人坚信有这样的理想世界存在,表达了诗人对理想世界的追求和向往。

课 后 习 题 解 答

第一题

参考答案:

夜晚,海边,诗人仰望美丽的天空,星光闪闪,心情变得开朗起来。瞧,天国的乐园是多么的美丽。明星如灯,缀满天幕,熠熠生辉。地面呢,街灯如星,点点成线,摇曳生姿。缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市上陈列着许多物品,都是人间的珍宝。那被浅浅天河分隔开来的牛郎、织女,在过着怎样的生活呢?还在守着银河远远相望吗?不!美丽的夜里,他们一定在那琳琅满目的街市上闲游。请看,天上的流星,就是他们手中提着的灯笼。

第二题

神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散,只能在每年的七月初七这一天团聚,而在诗人的笔下,牛郎织女团聚,过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。

诗人这样改编“牛郎织女”的故事,表明它是理想中的生活,与现实构成鲜明的对比,深刻地表达了诗人憎恶黑暗现实,追求光明幸福的炽热感情。

第三题

“牛郎织女”这一古老的故事中,两人为银河阻隔,一年只能相见一次,从而成为夫妇(恋人)分离的象征。这里的几首诗词,都反用其意。两首唐诗以牛郎织女一年一度的相见,反衬永无相传可能的寂寞、痛苦;秦观的词,则更推出新意,以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句,歌咏了爱情的热烈、坚贞、美好。

第四题

教 案

教学目标

1. 有感情地朗读并背诵这首诗,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

4.领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理,明确今日幸福美好的生活来之不易,我们应自觉爱护我们生活的家园,保护环境、美化生活,建设祖国。

重难点

1.学习欣赏现代诗歌的方法,并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。

4.培养联想和想象、创新的能力,体会这首诗联想与想象的表达作用。

教学过程

一、新课导入

夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。今天让我们跟随着诗人郭沫若先生一起步入想象的世界,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。

二、自主预习

1.作者介绍

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,笔名沫若。四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2.检查预习

(1)订正字音

缥缈(piāo miǎo)   甚(shèn)

(2)词语释义

缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

陈列:把物品摆出来供人看。陈,安放、摆设。

定然:必定。

天河:银河。

不甚:不很的意思。

闲游:闲暇时到外面随便走走。

(3)词语辨析

“缥缈”和“迷蒙”都有“看不分明,看不清楚”的意思。“缥缈”形容隐隐约约,若有若无,多用于形容视觉、听觉或心理感受。“迷蒙”形容昏暗看不分明或广阔而看不清的样子,使用范围比“缥缈”窄,多只用于形容视觉。

三、朗读指导

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。朗读时,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

下面诗句中的“/”表示停顿,加“·”的字表示重读。

远远的/街灯/明了,

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了,

好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中,

定然有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,

定然是世上/没有的/珍奇。

你看,那浅浅的/天河,

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,

定然/在天街/闲游。

不信,请看/那朵流星,

是他们/提着灯笼/在走。

四、合作探究

(一)初读课文,整体感知

1.全诗共四个小节,哪些是写实的?哪些是想象的?请概括出诗人所想象的内容及想象过程。

答案示例:第1节是写实的,第2~4节是想象的,想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

地上的街灯→天上的明星→天上的美丽街市→街市上的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活。

2.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一下。

答案示例:一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。

3.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”?为什么改编牛郎织女的传说?

答案示例:诗人把牛郎织女的生活描写得很幸福,反映了诗人对自由、幸福生活的向往。诗人不满当时的黑暗现实,但在人间又找不到光明、自由和幸福,只有借助想象来追求。

(二)精读课文,内容探究

1.“街灯”与“明星”有何共同点?如何理解作者的用意?

答案示例:“街灯”与“明星”的共同特点是“无数的”和明亮。作者通过联想,巧妙地将街灯和明星互喻,二者相映成趣,把读者引入那缥缈的空中,似乎天上人间浑然一体,渲染了一种充满幻想与诗情画意的美妙意境。

2.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同?作者为什么这样写?

答案示例:传说中的牛郎织女是“盈盈一水间,脉脉不得语”。诗人把传说中的人物当作自己抒发理想的对象,把自然当作神,把宇宙万物拟人化、诗化,从而使无生命的自然现象人格化,使静止不动的星空动态化。在诗人笔下,一切都是神奇的:广袤无垠的银河变得“不甚宽广”而且“浅浅的”,每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种大胆的想象和夸张,表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。

(三)品读课文,句段赏析

1.“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。”这两句诗中,“明”和“现”,“闪”和“点”能调换位置吗?为什么?

答案示例:不能。这四个动词都是“亮起来”的意思,诗人之所以这么写,体现了诗歌语言的准确性和得体度。街灯是由暗到明的,而星星是由隐到现的,所以“明”和“现”不能调换。街灯若“闪”着就出了故障,而明星不是被人“点”着的,所以“闪”与“点”也不能调换。

2.“不信,你看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”这句诗中,为何用“朵”而不用“颗”来形容明星?

答案示例:用“朵”来形容明星,说明星星如花儿般美丽,映衬天上的生活像花儿一样美好,与牛郎织女的美丽生活相映成趣。

(四)熟读课文,主旨探究

诗人通过描绘这样一个美好的生活场景,是为了向我们展示他怎样的想法?

答案示例:诗人借助丰富神奇的联想和想象,描绘了美妙的天街景象和牛郎织女幸福生活的图景,表达了诗人对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实的不满、憎恶之情。

(五)赏读课文,鉴赏评价

1.作者写的“天上的街市”美不美?美在哪儿?

答案示例:美,美在景美、街美、物美、生活美。

景美:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。

街美:我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

物美:街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

生活美:那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?

答案示例:运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织女,想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河,在街上自由地行走。

3.这首诗的语言很好,请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式来对这首诗的语言赏鉴一番。

答案示例:(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。 (2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”,又如用“朵”作流星的量词,而不用“颗”,写出了流星像花儿一样美,与牛郎织女的美好生活相映成趣。 (3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。 (4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”,用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协,不绝望,并为那样美好的生活努力不已,奋斗不止,相信那样的美好生活一定会到来。 (5)这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法,形象生动。如“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”。

(六)课外拓展,对比延伸

1.鉴赏下面这首词。

鹊桥仙

(宋)秦观

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

答案示例:上片写佳期相会的盛况。前两句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛。“银汉”一句写渡河赴会,推进情节。后两句由叙述转为议论,表达了作者的爱情理想。下片则写依依惜别之情。“柔情”两句既点出了欢会的短暂,又揭示了久别重逢后如梦似幻的心境。“忍顾”一句写出临别前的依恋与怅惘。最后对牛郎织女致以深情的慰勉:只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?全词既没有慨叹会少离多,也没有抒发脉脉相思,却自出机杼,歌颂了忠贞不渝的爱情。

2.深秋时节,落叶飘零。看到纷纷落下的树叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

答案示例:叶儿如彩蝶般在空中翻飞着,自由、洒脱;又如身怀绝技的芭蕾舞者,轻盈地旋转,寻找属于自己的生活新鲜感,最后坦然地落入大地母亲的怀抱,满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下,老树,还有落叶,都形成了一道凄美的风景。

五、课堂小结

诗人运用联想与想象的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地朗诵一遍这首诗,感受诗人的美好情怀吧。

课 件

七年级语文上册 第22课《诗两首

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